Самоанализ урока
1.Краткая характеристика класса (надо показать, что знаешь этот класс).
2. Вид урока (изучения и первичного закрепления новых знаний; проверки, оценки и коррекции знаний; комплексного применения знаний; обобщения и систематизации знаний; закрепления знаний).
3. Цели и задачи урока и сразу – в чем они состояли и насколько выполнены. Если выполнены частично, то – почему? (Если правильно и полностью проанализировал ошибки, то тем самым как бы их исправил). Какую роль данный урок играет в системе уроков – связь с тем, что было и с тем, что будет.
4. Запланированные формы и виды деятельности на уроке и их соответствие целям и задачам (5-8 классы: три-четыре вида деятельности, иначе дети в этом возрасте не высидят урок; 9-11 классы: два-три вида).
5. Выполнение триединой цели урока:
- обучающая: формировать научную основу знаний, общеучебные умения, навыки рациональной организации умственной деятельности;
- воспитывающая: формировать на данном учебном материале умственное, нравственное, эстетическое, общечеловеческое мировоззрение;
- развивающая: обогащать и усложнять словарный состав, смысловые и коммутативные функции речи, развивать воображение, память, внимание).
7. В чем выражалась обратная связь (как в непрерывном режиме вы про себя оценивали усвоение материала)? Если понимание и цели не достигнуты, то «гнать урок» нельзя. Составленный накануне план урока – не догма. Главное – результат, а не реализованный план.
8. Краткие итоги. Они зависят от вида урока и могут подводиться учителем явно, а могут и отсутствовать.
P.S.
Как реагировать на замечания посетителей урока, если они неприемлемы? – Попытаться объяснить, что урок и ваши действия лежат в рамках ваших критериев.
Советы:
а) ходи на чужие уроки, чтобы узнать и понять, что педагогические технологии – ключ без права передачи. Если у учителя есть технология, то она может быть только своей, «пропущенной через себя»;
б) выдавливай из себя боязнь к присутствующим на уроке;
в) стремись к профессионализму, т.е.
- не к набору стандартных дешевых приемов,
- к собственному глубокому знанию предмета,
- к способности убедить в необходимости и возможности обучения учеников, привыкших ничего не делать,
- владению максимально широким набором педагогических приемов,
- умению отвечать за все хорошее и за все плохое на уроке;
- умению дать ученику возможность самореализации;
д) чтобы стать хорошим учителем, надо:
- любить детей,
- быть строгим,
- проверять тетради и контрольные непременно к следующему уроку.